Lire pour le plaisir

proposé par Rose-May Jaccard et Arlette Dumusc (CYP1)

Les enfants choisissent librement un livre de la bibliothèque ou du coin ressources (Livres encyclopédiques qui ne sortent pas de la classe) et le consultent à chaque rentrée de récré pendant environ 10 minutes. Cela se fait individuellement ou à deux, en chuchotant. Ils peuvent conserver le livre aussi longtemps que souhaité. Rien n'est demandé en échange de ce moment: ni résumé, questionnaire ou autre!

Cric-Crac

proposé par Rose-May Jaccard et Arlette Dumusc (CYP1)

A chaque début d'après-midi, la maîtresse lit un livre ou une partie d'histoire de son choix. Ce moment s'ouvre et se ferme par "cric-crac" afin de permettre aux enfants de se plonger dans le contexte. Cela devient très vite compris et si une fois nous devions l'oublier, les élèves se chargent de nous le rappeler!

Visite à la bibliothèque de Nyon

proposé par Nicole Bonjour (CIN)

A Nyon, la bibliothèque des jeunes (collège du Rocher, 022 361 78 70) propose des visites aux classes qui le désirent. Pendant 45 à 60 min, une bibliothécaire raconte une histoire, explique la manière dont les livres sont classés et comment les remettre à leur place. Les enfants choisissent ensuite les livres. La classe peut emporter gratuitement 30 livres et les garder 3 mois.

En classe, j'ai photocopié la couverture des livres et l'ai punaisée pour marquer leur place dans notre bibliothèque. C'est plus simple pour contrôler qu'ils ne s'évaporent pas dans la nature.

Nous avons fait des jeux de repérage avec les pages de couverture.
Nous avons discuté de la manière de les ranger : histoires, documentaires, thèmes, dessins ou photos...
Les enfants regardent les livres et mettent un post-it aux pages qu'ils ont envie de montrer à toute la classe (limiter le nombre de post-it...!)
Nous avons de la peine à leur lire toutes les histoires ! L'aide ponctuelle d'élèves plus agés pour lire un livre à deux ou trois enfants serait bienvenue.

La bataille des livres

proposé par Danièle André (CYP2)

Deux classes de CYP2 du P2 participent pour la première fois à la Bataille des Livres. L'expérience est intéressante. Pour en savoir plus : www.bataille-des-livres.ch

La Bataille des Livres est une activité basée sur le plaisir de la lecture.Elle a pour objectifs de : 
Stimuler et développer le plaisir de lire chez les enfants de 8 à 12 ans
Fournir aux participants une sélection variée de romans francophones d'Europe, d'Afrique et du Canada
Offrir une ouverture sur le monde (réflexion, connaissance, tolérance) par la lecture
Favoriser les échanges culturels entre les classes des différents pays participants
Organiser des journées-évents et des visites/animations en relation avec les milieux culturels locaux
Rapprocher les lecteurs des auteurs (ateliers d'écriture, rencontres, correspondance) Organiser les Fêtes du Livre et la Finale intercontinentale.
Sensibiliser les jeunes à l'utilisation de l'Internet grâce aux activités proposées sur le site www.bataille-des-livres.ch

Histoires à terminer

proposé par Aude Ramseier (CYP1)

Une première idée que j'ai déjà mise en pratique est de lire un livre partiellement aux enfants (par ex jusqu'au moment où il doit y avoir la "chute"), et de leur demander d'imaginer la suite et de l'écrire et / ou de la dessiner.

Une autre idée que je n'ai pas encore mise en pratique (mais c'est en projet). Sur la base du schéma quinaire (sur lequel les contes se basent), inventer le début d'une histoire... et laisser aux enfants le soin d'inventer la chute, la complication, la résolution et la conclusion de l'histoire. Faire ça sous forme de mime, de bande dessinée, de théatre... il y a plusieurs possibilités, ça dépend des objectifs, par ex si on veut ou non aboutir à un spectacle de fin d'année ou à une expo de bande dessinées.

Le mot du jour

proposé par Rose-May Jaccard (CYP1)

Chaque jour un ou deux enfants (responsables pendant une semaine) préparent le mot du jour...

Le rallye lecture

proposé par Jacqueline Matthey (CYP2)

Objectif : lire le plus de livres possible. Les enfants ont 6 à 8 semaines pour lire une vingtaines de livres. Ils remplissent un questionnaire après chaque livre.
1. Le rallye de "la classe", disponible à la médiathèque. Les livres sont très variés et intéressants. Attention l'énoncé des questions est un peu difficile (programme français).
2. Le rallye des "J'aime lire". Grand succès, avec questionnaire avec réponses multiples (3P)
3. Le rallye mixte : "J'aime lire" + sélection de livres. Il faut répondre par des phrases pour les premiers et donner un résumé du livre, ses opinions,... pour les seconds. En test actuellement en 4P.

Les fiches de lecture

proposé par Jacqueline Matthey (CYP2)

Il s'agit de classeurs de fiches pour 3 et 4P. Il y a environ 40 fiches par année. Les enfants reçoivent une feuille de réponses déjà préparée. L'enfant lit un côté et la question est posée au verso. La diversité des fiches est très intéressante.

La lecture grâce à Internet (CYP)

www.edunet.ch

proposé par Jacqueline Matthey

La correspondance :
Au début d'année, l'enfant doit élaborer son CV avec quelques mots clés. Quand tout le monde est sur la base de données, l'enfant va choisir un correspondant depuis les mots-clés. (plus l'enfant est "difficile", plus il lira de CV!). A partir de son choix, il commence sa correspondance qui est suivie par l'enseignant. En effet, celui-ci "guide" les échanges : poser des questions à chaque fois, s'envoyer des voeux, se raconter les vacances ou le camp ou le spectacle, s'échanger des renseignements au sujet d'un thème abordé en classe....
La correspondance amène autant au niveau lecture qu'écriture, et la motivation du copain qui écrit est grande car l'enfant aime bien recevoir du courrier ! (et pour cela il faut lui répondre !)

Les activités langagières (exemple de Gédô) :
Cette activité est basée sur la création de textes, de poèmes, de jeux de mots, etc.. puis la seconde partie est la lecture des productions des autres et le vote des meilleures propositions.
Les enfants sont très motivés à suivre cette histoire et à créer les textes. Il est possible de ne participer qu'à une activité. A conseiller.

Le journal d'école

proposé par Marguerite Oberson (et toute l'école de Givrins)

L'expérience de Givrins

Chaque classe rédige un article par semaine, si possible. En principe, c'est un fait divers qui s'est passé dans la classe. Puis les articles sont mis sur une grande feuille et placés sur une fenêtre qui donne sur la cour. Les enfants sont invités à les lire régulièrement. Nous faisons attention à la grandeur des caractères de façon à permettre aux plus petits de lire.
De temps à autre, nous éditons un journal en choisissant avec les élèves de la classe, un article de la période. Ensuite, chacun en reçoit un exemplaire.

Création de kamishibaï

proposé par Guillemette Rivat (CYP2)

Le kamishabaï est un théâtre japonais, utilisé il y a fort longtemps pour raconter des histoires dans les villages. Actuellement, il s'agit d'un cadre en bois qu'on ouvre et à l'intérieur duquel on glisse des histoires ( recto: dessins ; verso: textes ).

Par groupe de 3-4-élèves, créer une histoire. La découper en séquences.Illustrer ces séquences ( environ 8 à 12 images ). Les dessins doivent être grands, les détails ne se verront pas de loin. Utiliser des couleurs vives. Attention de respecter les dimensions du kamishibaï. Ne pas dessiner dans les bords de la feuille, car le kamishibaï a un cadre tout autour.
Lorsque les élèves ont terminé d'illustrer les séquences de l'histoire, coller le texte derrière les dessins.( tout un art, car il faut décaller le texte par rapport aux dessins. ) Je reste à disposition des personnes intéressées, car j'ai suivi un cours sur le kamishibaï.

Présentation des histoires aux autres élèves, éventuellemnent aux autres classes.

Le conte merveilleux

Démarche détaillée

proposé par Guillemette Rivat

(1ère séquence didactique CYP2)

Par contre, quelques constats après l'avoir pratiqué avec nos élèves: séquence très intéressante, mais relativement longue ( d'août à janvier ). Les élèves ont eu beaucoup de plaisir à créer ces contes et ont été très fier d'arriver à un produit fini: un livre de contes

Ateliers-lecture

proposé par Guillemette Rivat (CYP2)

Décloisonnement 3P-4P:

- un atelier de recherches ( comprendre ce que je lis ): fichier avec des textes de niveaux différents + questionnaire correspondant.

- un atelier lire pour le plaisir ( prendre plaisir à lire différentes sortes de livre: romans, encyclopédies, BD... )

- un atelier enregistrement ( améliorer la lecture à haute voix )

- un atelier de contes ( des personnes extérieures à l'école venaient lire un conte.

Une fois par semaine, les classes de 3P-4P décloisonnaient et allaient dans un des ateliers. Tournus par semaine.

La lecture grâce à Internet (CIN)

www.edunet.ch

proposé par Nicole Bonjour

C'est la troisième année que nous créons des projets Internet pour les non-lecteurs (CIN, év.CYP1) avec EduNet. Après Moutako et Flac, Mimi se promène cette année dans nos classes pour faire de la cuisine.

Objectifs :
Dans ces activités, en dehors des objectifs traditionnels de découverte de l'environnement, d'activités langagières, artistiques, etc...l'utilisation d'Internet vise
- à donner du sens à l'écrit , à comprendre que l'écrit sert à communiquer, à se transmettre des idées, des renseignements,
- à avoir envie de lire, avoir envie d'écrire
- à construire quelque chose ensemble :
- à mettre les forces en commun pour aider quelqu'un, pour inventer, pour imaginer
- à voir ce qui se passe ailleurs
- àcomparer les environnements, se rendre compte que d'autres vivent comme nous ou autrement...

Activités :
- lecture des messages et des pages par l'adulte (ou par des enfants lecteurs)
- écriture de messages (dictée à l'adulte)
- hypothèses sur les textes accompagnant les images
- repérage de mots dans ces textes
- lectures d'histoires très faciles faites de mots connus
- mots croisés, énigmes

Une situation d'écriture débouchant sur de la lecture

proposé par Rose-May Jaccard (CYP1)

Création d'une histoire à partir d'images, puis échange et lecture des histoires que d'autres enfants ont créées avec les mêmes images.

En équipe, les élèves observent les images, remettent en ordre, formulent des idées pour l'histoire. Chaque enfant du groupe choisit une ou deux images qui lui "parlent".
Après le travail oral, chacun est responsable d'écrire la ou les phrases correspondant à son image dans l'idée du travail fait oralement. Pour cela on peut prévoir d'aider les enfants en établissant, pendant le travail oral, une banque de mots.
Puis mise au net, relier tous les travaux en un petit livre afin de le faire suivre à une autre classe qui aurait fait le même travail.
- Les autres enfants ont-ils trouvé la même histoire?
- Lecture assez simple pour des enfants de premier cycle puisqu'écrite par des pairs -> motivation pour les débutants.

Ayant scanné les images de 3 histoires en relation avec l'hiver, je les mets d'ailleurs à disposition dans la forme finale. Vous pourrez ainsi modifier seulement le texte si vous souhaitez vous lancer dans cette activité, la mise en page (prenant du temps....) ayant déjà été faite! (A disposition chez Rose-May ou chez Nicole)

Lecture-recherche

proposé par Martine Treyvaud (CYP2)

Objectifs : Cette activité permet un gros travail autour du texte. L'usage du dictionnaire et des moyens de références mis à la disposition de l'élève lui permettra d'en dégager les idées principales, en cherchant à les comprendre et à les reformuler. Il veillera à adapter le vocabulaire afin de rendre ce nouveau texte intéressant et facile à comprendre.

En partant d'un thème de travail (par ex: la terre .), chaque groupe de deux élèves fait le choix d'un sujet s'y rapportant (par ex: les continents, les roches, les séismes les volcans, ...). Il vient chercher deux documents sélectionnés et photocopiés au préalable par la maîtresse.

Chaque groupe travaille sur ces textes pour en comprendre le sens et en retirer les idées principales. Puis il écrit un résumé en supprimant les difficultés et en produisant un texte le plus clair et le plus explicite possible.

Un fois corrigé, ce texte est tapé à l'ordinateur, avec mise en page et insertion d'illustrations (qui peuvent aussi être collées après impression).

Ensuite, chaque groupe lit son exposé à ses camarades et répond si possible aux questions. Après une discussion collective sur le sujet, l'exposé pourra être enrichi de nouvelles informations.

Suite à ce travail, tous ces résumés peuvent constituer un dossier de classe.

Lecture-actualité

proposé par Martine Treyvaud (CYP2)

Au cours d'une période par semaine, les enfants apportent un petit article qu'ils ont trouvé intéressant dans n'importe quel journal ou magazine. Cet article doit raconter un fait qui vient de se passer. Quatre ou cinq enfants lisent leur article devant la classe, un court échange s'en suit, on peut voter quel était l'article le plus intéressant du jour.

Lecture-présentation

proposé par Martine Treyvaud (CYP2)

Une visite à la bibliothèque nous permet de prendre 24 livres. Les enfants ont 15 jours pour les lire et les ramener en classe. Ils en choisissent un autre, et ainsi de suite.

Les élèves peuvent résumer leur livre oralement en essayant de s'arrêter au moment-clé pour susciter l'envie d'en savoir plus. En 4P, j'avais demandé un résumé écrit qu'ils devaient me remettre en même temps que le livre. Un travail d'expression écrite se faisait sur ce support. Cette année (3P), je vais demander une présentation orale dans laquelle l'enfant lira deux passages qu'il aura choisis (une dizaine de minutes au total).

Lecture.... au cin

proposé par Marie-Claude Gonthier (CIN)

Enregistrer des histoires (coffrets par exemples...) les faire bruiter ou animer par les enfants à l'enregistrement...Ils aiment s'écouter comme auditeurs et comme acteurs...

Histoires lues par les grands

proposé par Nicole Bonjour (CIN)

Les élèves de CYP2 préparent chacun la lecture d'un livre illustré (lecture fluide, ton, suspens, questions, explication des mots difficiles, etc...). Par groupe, ils viennent dans la classe CIN et prennent chacun deux à quatre enfants avec eux pour leur lire leur histoire. Dès qu'ils ont terminé, les groupes CIN sont permutés pour que chacun entende une à trois histoires, selon leur longueur. Durée d'une séquence, 30 à 40 minutes. Un autre groupe de primaire vient le jour suivant, raconter d'autres histoires.
Discussion ensuite sur les livres que les enfants ont préférés, résumé de certaines histoires. Les enfantines peuvent ensuite se raconter les histoires entre eux puisqu'ils ne les ont pas toutes entendues.

Lecture et animation informatique
au CYP1

proposé par Nicole Bonjour (animatrice)

histoire d'Albert à disposition sur demande (n.bonjour@esge.ch)

Objectifs :
Français :
Lire un paragraphe, retrouver l'image correspondante.
Ecrire la fin d'une histoire.
Informatique :
Utiliser la technique informatique du "Copier-coller" pour associer une image et un texte.Enregistrer régulièrement son travail.
Taper quelques lignes (majuscule, apostrophe, un espace entre les mots...)
Bricolage :
Créer un petit livre personnalisé

Activité :
Par deux, à l'ordinateur, les enfants lisent à tour de rôle le texte et vont chercher, sur une autre page, l'image qui lui correspond. Ils la copient et la collent. Enregistrement à chaque manipulation.
Invention de la chute individuellement, ou par groupe, aprsè relecture de l'histoire pour une bonne compréhension. Ecriture et correction.
Nouveau passage à l'ordinateur pour taper le texte.
Découpage des pages, et montage du petit livre personnel. Illustration de la couverture.

Concours :
Si l'activité se fait dans plusieurs classe en parallèle, un concours des fins imaginées peut être proposé : réunion des meilleures idées de chaque classe, lecture et vote par tous les enfants. Prix aux meilleurs.