Quoi?	Deux histoires en une ----> présentation kamishibaï
Comment?	Par groupes de 4 enfants
Pour qui?	Pour deux classes du CYP2 d'un autre village de notre groupement. Pour les classes de notre école ( CIN - CYP1 - CYP2 ). Pour les parents.

Démarche:

Présentation et organisation

• Présentation d'un livre " deux histoires en une", c'est-à-dire une histoire qui a deux fins ( une qui finit bien; une qui peut
• mal tourner. ) Pour cela, nous avons choisi " Justine et la pierre de feu " de Markus Pfister, aux éditions Nord-Sud.
• Présentation de notre projet pour la semaine de la lecture: créer une histoire à partir d'un départ donné et inventer une fin positive ou négative.
• Présentation des destinataires.
• Constitution des groupes par tirage au sort à l'aide d'un jeu de cartes.
• Tirage au sort de la fin à inventer.

Pour démarrer notre histoire, nous avions choisi, entre enseignantes des 3 classes, une histoire où il y avait, à un moment donné, du suspense et de quoi laisser courir l'imagination des enfants. Nous avions choisi " chercheurs d'or ", tiré du journal pour enfants " Moi, je lis ".Nous avons donc lu le début de l'histoire aux enfants sans donner le titre de l'histoire.

Création de l'histoire

Création de la suite de l'histoire et recherche d'un titre, selon les consignes suivantes:

• Ecrire quelques mots-clés pour construire la suite de l'histoire
• Le groupe doit se mettre d'accord, lorsqu'une idée est exposée
• Trouver un titre
• Ecrire environ une page A4

Pour corriger les productions des enfants, nous passons au stabiloboss tout ce qui est orthographié correctement. Les enfants corrigent ensuite leur production, au moyen de leurs ouvrages de référence.

Séparation de l'histoire en séquences ( partie imposée: collectif ) ( partie inventée: par groupe)

Une fois le texte corrigé, chaque groupe va taper son œuvre à l'ordinateur.

Création des dessins

Les enfants avaient déjà découvert une ou deux histoires sous forme de kamishibaï auparavant.

Présentation d'une histoire kamishibaï ( Piranyou de Philippe Huneman ) pour les faire observer et leur faire découvrir quelques règles à suivre

pour créer les dessins:

• grands dessins, pas de petits détails
• couleurs vives ( encre Colorex )
• pas de dessins dans les bords, à cause du cadre en bois
• plutôt un grand dessin, un élément important du texte correspondant que beaucoup de détails .
• inutile de faire figurer tous les éléments du texte.
• 12 à 15 images

Création des dessins en fonction des séquences.

Organisation du kamishibaï

Présentation d'une histoire kamishibaï ( Amidou, éditions Callicéphale, Marie-José Auderset, Catherine Louis ) ) pour découvrir comment passer les images et comment le texte est lu pour ne pas casser le rythme.

Observation des planches kamishibaï pour découvrir comment coller les textes correspondants aux images.

Préparation à la lecture

Chaque groupe s'exerce à tour de rôle à lire l'histoire en utilisant le théâtre kamishibaï.Tous les élèves doivent être capables d'utiliser le kamishibaï. Pas facile de passer les images, de façon à ce que les planches rentrent facilement dans le cadre en bois, tout en lisant le texte et ne pas casser le rythme de l'histoire. Toute une dextérité!

Fabrication d'une grande enveloppe personnelle pour ranger son histoire

Auto-évaluation du travail de groupe

Présentation finale de son histoire

Dans un premier temps, les groupes présentent leur histoire aux enfants de la classe.

Quelques jours après, nous nous sommes déplacés pour présenter l'histoire aux deux classes du CYP2 du village voisin. Ces deux classes sont parties de la même histoire, mais nous ont présenté leurs histoires sous forme de grand livre.

Présentation aux autres classes de notre école. ( 2 classes à la fois: pas plus de 50 enfants )

Présentation aux parents en fin d'année scolaire.

OBJECTIFS

ECRIRE

Compétences visées : Produire des écrits qui racontent.

Compétences associées: Organiser ses idées selon sa visée. ( raconter ). Produire un texte simple. Ecrire un récit avec support. Respecter des exigences d'organisation et de présentation. Terminer, modifier un récit. Reprendre, corriger, améliorer sa présentation.

DiRE et ECOUTER

Compétences visées : Comprendre et produire un message oral qui raconte

Compétences associées : Adapter son registre de langue au destinataire. Présenter une historie créée. Lire de manière fluide, sans casser le rythme de l'histoire

SOCIALISATION

Ecouter et accepter les idées des autres. Discuter et faire des choix. Collaborer. Se répartir le travail. S'organiser. Accepter et utiliser les compétences de chacun. S'écouter

Historique du kamishibaï

L'histoire du kamishibaï remonte au XVIème siècle au Japon. Des religieux bouddhistes parcouraient le pays pour convertir les habitants.Ils portaient sur leur dos, un cadre en bois, dans lequel se trouvaient des rouleaux peits. Lorqu'ils arrivaient dans un village, ces religieux bouddhistes agitaient une crécelle pour attirer les habitants.

Tout en parlant, ils faisant glisser des illustrations dans ce cadre en bois.

Pendant 3 siècles, cette technique est pratiquée. Sur les rouleaux peints, on découvre aussi des scènes de la vie quotidienne, religieuse et politique.

d'après Christine Burki, animatrice socio-culturelle, cours " la pratique du kamishibaï", janvier 2001